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发布时间:2020-07-17 浏览次数:2777

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穆虹在会上指出,实施全国中小学校舍安全工程是党中央、国务院以人为本、执政为民的具体实践,是关系广大师生生命安全、社会和谐稳定的重大民生工程。汶川特大地震的沉痛教训再次表明这项工作十分必要,我们一定要提高认识,强化责任意识,把这项工作抓紧抓好。

全国人大常委会副委员长、全国妇联主席陈至立出席活动,并为全国“平安家庭”创建示范点和“女大学生创业实践基地”授牌。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在广泛征求意见中,基础教育的现状和改革方向成了人们争论最为激烈的话题之一,为此我们采访了学生、家长以及教育专家杨东平,请大家为基础教育把脉。

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普通的孩子经过人为干预后是否可以大幅度提高智商呢?在这方面,美国在过去半个多世纪的研究和实验如火如荼,其中非常有影响的一个专家就是GlennDoman。他的观点是,儿童大脑发育的速度到6岁时急剧下降。在此之前的智力开发,将对孩子未来的智力发育有关键性的影响。换句话说,不是你的孩子不是天才,而是你没有给他或她成为天才的机会。这一结果给很多父母的启示是,6岁是一个不可错过的智能发展线,如果在此以前无所作为,孩子就误了通往高智商的特快列车。

2007年,随着三峡库区百万移民工程临近结束,库区百姓及新生劳动力的生存与发展,成了库区政府的工作重心。这一年,巫山县适时提出了大力实施“职教移民、职教富民”战略,通过对移民进行职业技能培训,实现移民劳动力自愿向库区外梯度转移。

当然,还有不重视培养学生网上阅读习惯等因素,这些都导致学生的阅读兴趣像大熊猫那样稀缺。网上阅读充满魅力,我们有什么理由不让它成为阅读素养提升的新空间呢?

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  清华大学副教务长陈永灿指出,通过核心课程和精品课程的建设,提高文化素质课的总体品位和应有实效,真正把文化素质教育课程定位为本科阶段的重要基础课程。这样可以在本科阶段对学生进行知识结构的重新整合与完善,在文化知识、思维习惯和精神气质等多重层面上逐步形成科学与人文、技术与艺术的融合,为培养具有真正求知热情和良好学术视野的优秀人才打好基础。

与此同时,示范中心通过多种方式让社区居民快速了解、认识并走进“数字化学习港”:充分利用社区党组织和楼长的作用入户宣传;通过召开专题会议、致社区居民的一封信、印发招生简章和宣传材料等方式进行宣传;制定欣苑社区居民参加学习的优惠政策,鼓励社区居民进行学习;征求居民对建立数字化学习中心的意见和建议,更好地满足居民的需求,促进他们积极地参与到学习中心的建设中来。不久前示范中心开展的一项调查数据显示,社区居民对示范中心建设的支持率和满意率达到98%。

从世界公认教育水平较先进的国家看,随着社会经济发展与政府财力水平的提高,对民办教育会有新的、更高的要求,需要民办教育通过改革实现新的发展。从民办教育的实际贡献看,改革开放30多年来,民办教育在补充社会急需的教育资源、缓解政府公共财政压力的同时,在一定程度上满足了公众对教育服务的多样化需求,并推动了教育体制机制的创新、增强了上海教育的活力。民办教育已成为上海教育事业不可分割的重要组成部分。从教育生态看,单一的公办教育难以满足社会的需要,也影响到教育水平的总体提高。只有公办、民办教育共同发展、相得益彰,才能形成百花齐放的局面,办出人民满意的教育。

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  在我们的中小学校长队伍中,有着一批教育理念先进、办学思想正确、在教育改革中发挥领先作用的校长,他们管理科学,领导方式具有艺术性,成为学生和教师爱戴、社会尊重的人物,系统、深入挖掘和介绍他们的成功经验,无疑对其他广大校长具有积极的启发意义。为此,本报自今天开始,推出“名校长管理科学与领导艺术系列报道”栏目。我们首先推出的是北京第二实验小学李烈校长。——编者  一天,一位老师焦急地找到李烈:“校长,您快去吧!张华在办公室里哭,说是不活了。”原来这天,区里督导去实验二小听课,对一些老师的课评价不高,其中包括一位中年老师的课。当时的实验二小确实有一批老师,因为学校名声在外而自我感觉良好,实际上是自己的教育教学未过关,完全抱着吃老本的思想。于是,校长李烈让主管教学的主任如实反馈,让大家都意识到存在的问题。于是,在接下来的全体教师会上,主任没有点名,但把问题谈得很具体,尤其强调有些教师的课上得不好。  听了这位老师的叙说之后,李烈立刻赶到张华的办公室。与很多老师的预料相反,李烈走进办公室后,并没有加入到“劝说”或“安慰”的行列,而是非常冷静、非常严肃地问她:“哭什么?难道有什么问题不能说吗?”她仍然在那里哭,仍然边哭边发泄。  李烈静静地听了一会儿,依然非常严肃地对她一字一句地说道,“如果你对主任的反馈有意见就冲我来,因为那是我让他那么说的!”哭声小下来了,她不再说话。李烈接着说道:“在全体会上反馈教学督导意见,是学校正常的工作,连这点你都受不了,怎么可以!如果你认为区教研员评得没有道理,那我来安排,再听你一节课,我跟着一块听,用课来说话,用不着这么哭闹!如果说,被人批评没有面子,那么真正能挣回面子的唯一方法就是把课上好!”李烈说话的语气很强硬。  大概李烈始终没有如她所期望的那样去“哄”她,而李烈所说的每一句话又非常在理,她已经有点下不来台了,于是她涨红着脸大喊:“我不干了!我要辞职!我做不下去了!”看到她仍然不依不饶,李烈立刻就回应道:“行!写辞职报告!拿纸!”她一赌气,果真就哆哆嗦嗦地写了份简短的辞职报告。  李烈看都没看,就在上面签了字,然后把纸倒扣过来放到桌面上说:“行了,我同意了。从现在开始你可以不干了!让你爱人来接你回家!去,打电话,让人把你接走!”她一下子就傻了,也不再那么哭了,显然不知道该怎么办了。  这时,李烈请一位教师过来,先送她回家。看着她仍心神不定,左右为难的样子,李烈对她说:“行了,走吧,明天再找我谈谈!”她噘着嘴嘟囔道:“您不是批准我辞职了吗?我明天还来干吗?”看着她那手足无措的样子,想起她刚才的脾气,李烈真是喜忧参半。李烈把纸一翻,实际上签的是“不同意!”她的眼泪又出来了。  第二天,李烈始终惦记着这件事,也很担心她的情况,早晨特地到组里询问。听说她在上课,李烈就中午过去看她。结果,她还在那儿抹眼泪呢。看到李烈,她又哭出声来,很是委屈与无助。李烈很耐心地坐下来,和她慢慢分析。李烈从学生、家长、同事对她的评价开始入手,谈到她的长处和优势,尤其对她在工作上的心灵手巧和近一年多来的积极努力,表示了极大的欣赏,对她的热情和此次督导前她所下的工夫,给予了充分的肯定。但是,也同时告诉她,不能因为自己做过什么,就容不得别人提意见,容不得别人反馈。无风不起浪,人应该虚心听取批评的意见,要首先从自身找问题。最后李烈建议:“如果你愿意,明天或过一段时间再上一节公开课,让大家评论。如果你需要帮忙,就来找我,我可以尽我的全力帮你……”  张华告诉李烈,她知道李烈所做的一切都是为她好,也知道李烈说的对,就是从来没有接受过这种评价,心里受不了,觉得特委屈。  后来,当她做了充分准备再次上课的时候,李烈把原来评价她的那位教研员也请来了,并向教研员描述了她在这段时间以来的努力。几次下来,她的课果真发生了变化,这位教研员也非常及时地肯定了她,她也越来越明白李烈是真心关怀她,学校也是真心为她好,教研员也是真心待她好。她变了,不但课越来越受学生欢迎,而且能听取、尊重别人的意见,常常主动找到李烈:“校长,最近我有什么问题吗?家长和老师们有什么反映吗?她那极为认真、坦诚的表情,谁看了都会感动。到期末,家长的投诉明显减少,学生的满意度也不断提高,甚至还收到了表扬信。全校老师不约而同地提到:张华老师变了!  作为校长,在管理的过程中,可能会面临各种各样的教师非理智行为。教师非理智行为,有的是因为“自尊”受到伤害而产生的大幅度情绪波动,有的是因为利益受到侵犯而导致的情绪失控,有的是长时间心理压抑而导致的情绪爆发,也有可能是一些过度撒娇行为。教师非理智行为的出现,恰好是校长管理智慧和应急管理能力展现的绝好契机,因为这种短时间内出现的矛盾激化行为,容不得校长有过多的思考时间,就要投入到危机处理中去,这时校长的处理行为就是他自身管理智慧和管理素质的本能体现。一时的迁就可能会给对方带来一些消极暗示,增大了今后非理智行为出现的可能和几率。所以,任何非理智的行为都不应该让道理后退,让原则让步,从而获得迁就。  张华老师的一时情绪失控行为,是在学校,是在办公室,有很多教师在现场静观事态的发展,来判断李烈处理问题的导向。此时,李烈的每一个行为、每一个决策,都有可能直接影响学校每位教师在遇到类似问题时的想法和做法。所以,为了让教师们树立起“什么是正确”的做人做事的态度和行为方式,李烈并没有如对方潜意识中所希望的那样去“哄”她,而是采取了在原则面前“以硬压硬”的处理方式。虽然这让对方很下不来台,但这也是对所有在场教师的一种现场教育。  当然,李烈并不是绝对的压制,而是采取了“硬”、“柔”相结合的处理方式。李烈把在张华辞职申请书上签的“不同意”故意说成“同意”,在把对方“逼”到极至的时候,突然给对方一种绝处逢生的感觉,让其在经历悲喜两重世界中感受道理与原则的威严,在对原则问题不让步的基础上,一些细节和技巧上的让步,也给对方一些必要的台阶可下。李烈的这种处理方式,充分体现了她的管理智慧。

教师节这天,这些小小的祝福和礼物,都给老师的辛劳带来了慰藉。但杨才泽老师回忆起这么多年觉得最为感动的,却是发生在平时的一件小事:“有一次我感冒了,在讲台上喉咙嘶哑、鼻涕不断,课堂上一位坐在后排的女生给我送上来一杯热茶和一包纸巾,那种温暖我至今难忘。”

据中新网报道,日前,教育部发布了《关于2009年新设置高等学校和筹建到期正式设立高等学校的公示》,19所高校榜上有名。

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一是不利于考生和高校双向选择。在第一志愿只填一所学校的情况下,考生和高校在填报志愿前可交流,有利满足双方愿望。实行平行志愿后,对象较多,考生的就读意愿和高校第一志愿生源状况都“模糊”了。

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